El Департамент освіти Каталонії Женералітат розпочав процес зміни навчальної програми обов'язкової середньої освіти з чіткою метою: включити два різні види математики на 4-му курсі ESOЦей крок відбувся після кількох скарг від вчителів та рішення суду, яке вимагає адаптації каталонських правил до законодавства штату.
Досі в каталонських середніх школах Вибір між академічною та практичною математикою не застосовувався. В останній рік обов'язкової середньої освіти (ESO), незважаючи на те, що Органічний закон про внесення змін до LOE (Lomloe) прямо зазначає, що учні повинні мати можливість вибирати між двома різними шляхами з цього предмета, зміни спричинять значні корективи в організації шкіл та в освітньому керівництві учнями 15-16 років.
Що каже Ломло про математику на 4-му курсі ESO (обов'язкова середня освіта)?
La Ломло встановлює, що на 4-му курсі ESO студенти можуть вибирати між математикою з більш академічним профілем та математикою з більш прикладним або практичним спрямуванням. Ця диференціація спрямована на кращу адаптацію предмета до інтересів та подальших освітніх шляхів учнів, що вже відбувається в кількох автономних спільнотах.
У випадку з Каталонією, постанова про навчальну програму, затверджена у 2022 році Він об'єднав обидві можливості в одну тему, щоб на практиці Такий подвійний маршрут не пропонувався. передбачено державними нормативними актами. Це рішення викликало занепокоєння серед деяких вчителів середніх шкіл, які вважали, що порушується правова база та обмежується можливість учнів вибирати.
Освітні організації, такі як Викладачі середньої школи та профспілка Aspepc·Sps Вони звернулися до суду, стверджуючи, що каталонська модель не відповідає ні духу, ні букві закону Ломло. Вони стверджували, що навчальна програма повинна включати предмет математики з більш академічним акцентом та інший з більш практичним підходом, як це було запроваджено в інших регіонах.
El Вищий суд Каталонії (TSJC) виніс рішення на користь У відповідь на ці претензії суд видав рішення, яке зобов'язує Женералітат (уряд Каталонії) адаптувати навчальну програму ESO (обов'язкова середня освіта), щоб гарантувати поділ предмета математика на два класи на 4-му році. Після цього рішення Міністерство освіти було змушене переглянути чинний указ.
Якими будуть ці два види навчання: академічний та практичний?
Зі зміною указу каталонські інститути повинні будуть пропонувати два різні математичні предмети на 4-му курсі ESOЗ одного боку, деякі академічна математика, розроблений спеціально для тих, хто хоче продовжити маршрути, де ця тема є фундаментальною.
La академічна модальність Він буде орієнтований, перш за все, на студентів, які мають намір продовжити навчання Науковий, технологічний або соціальний бакалавр зі спеціалізацією на математиціа також подальше навчання, яке вимагає міцної математичної основи. Очікується, що воно включатиме більше абстрактного змісту, більший акцент на формальному мисленні та більш вимогливу підготовку до вищих рівнів освіти.
З іншого боку, а практична або прикладна модальністьЦя програма орієнтована на тих, хто віддає перевагу напрямкам, де математика не є центральним фокусом. Вона розроблена для учнів, які обирають Атестат про повну загальну середню освіту з більш гуманітарним або мистецьким спрямуванням, для тих, хто схиляється до циклів навчання, де предмет має більш функціональну спрямованість, або навіть для тих, хто збирається залишити формальну освіту після обов'язкового етапу.
У цьому практичному варіанті контент, як і очікувалося, буде зосереджений на повсякденні життєві ситуації, базове управління даними, відсотки, вимірювання та часто використовувані математичні інструменти, з менш теоретичним та більш прикладно-орієнтованим підходом. Це має на меті запобігти відволіканню студентів, які не обирають наукових шляхів, від предмета через надмірну абстракцію.
Рішення суду та зміна курсу каталонської навчальної програми
Зміна в каталонській освітній політиці випливає не з простого внутрішнього рішення, а з виконання рішення TSJC що вимагає повної адаптації навчальної програми до Lomloe. Апеляція, подана Aspepc·Sps та іншими організаціями, була зосереджена саме на тому факті, що в Каталонії, Дві модальності «злилися» в одну тему у постанові 2022 року, що суперечить моделі, встановленої державним законодавством.
Після рішення суду профспілка наголосила, що Усі школи в Каталонії повинні пропонувати обидва варіанти. На четвертому році навчання за програмою ESO (обов'язкової середньої освіти), як це вже відбувається в інших автономних спільнотах, кожна школа повинна буде організувати свою пропозицію таким чином, щоб учні могли вибирати між академічною та практичною математикою, залежно від своїх подальших навчальних планів.
Джерела з Міністерства освіти підтвердили, що це вже сталося. Триває робота над внесенням змін до постанови про навчальні плани офіційно закріпити цей поділ. Однак законодавчий процес не є негайним: він включає технічну розробку, юридичні звіти, внутрішні процедури та подальше їх затвердження, тому адміністрація не наважується встановити конкретну дату.
Тим часом у сфері освіти розпочинаються дебати щодо як упорядковувати розклади, шаблони та групи щоб відповідати цій новій вимозі. Фактичне впровадження в класах залежатиме не лише від затвердження нового тексту, але й від здатності шкіл адаптувати свою внутрішню структуру до цих двох шляхів.
Вплив на студентів та викладачів 4-го курсу ESO
Для учнів останнього класу середньої школи головною зміною буде те, що Вибір математики матиме більший вплив на їхню академічну орієнтаціюВибір між академічним чи практичним напрямком буде тісно пов’язаний з типом бакалаврату, циклом професійної підготовки або професійним шляхом, яким вони бажають пройти після завершення обов’язкової освіти.
La освітнє керівництво та підтримка сімей Це буде ключовим для того, щоб студенти могли робити усвідомлений вибір. Викладачі повинні чітко пояснити наслідки кожного варіанту, зміст, що охоплюється кожним із них, та як це може вплинути на доступ до подальшого навчання.
З точки зору вчителів, зміни означатимуть організовувати різні групи та адаптувати графіки на двох рівнях ретельності та зосередженості. У середній школі це може включати перерозподіл годин, зміни в комбінаціях предметів та, в деяких випадках, коригування штатного розкладу або спеціалізацій з найбільшим педагогічним навантаженням.
Деякі вчителі розглядають цей захід як можливість краще адаптувати навчання до реальних потреб учнівзапобігання демотивації тих, хто не прагне наукової кар'єри, через надмірно теоретичний зміст, як це трапляється, коли Вони не дуже добре знайомі з математикою.Інші, однак, попереджають про ризик того, що практичний шлях буде сприйматися як «другосортний» варіант, якщо його дизайн та академічне визнання не будуть ретельно продумані.
Зв'язок зі змінами в бакалавраті та об'єднанням наук
Модифікація навчальної програми ESO є частиною ширшого процесу Адаптація каталонської системи освіти до ЛомлоТим часом Міністерство освіти переглядає Указ про середню школу в результаті вимог Міністерства освіти, яке просить скоригувати організацію предметів відповідно до нового державного закону.
Серед пропозицій, що досліджуються, виділяються такі: поєднання різних наукових предметів у першому році навчання у старшій школіМета полягає в тому, щоб запропонувати більш інтегроване навчання в цій галузі та перерозподілити деякий контент. За даними джерел у відділі, цей перегляд програми бакалаврату наразі є більш просунутим, ніж специфічна реформа математики на 4-му курсі ESO (обов'язкова середня освіта).
Координація між змінами в середній освіті та бакалавраті є особливо актуальною, оскільки Вибір математики у 4 класі визначатиме доступ до певних предметів на пост-обов'язковому етапі. Отже, вкрай важливо узгодити навчальні програми, щоб запобігти тому, щоб учні стикалися із зачиненими дверима через поганий вибір або брак інформації на останньому році середньої освіти.
У цьому контексті Міністерство освіти наполягає на тому, щоб коригування відповідали як юридичні вимоги а також бажання оновити освітні пропозиції. Однак терміни впровадження залишаються невизначеними, що створює певну короткострокову невизначеність серед шкіл, вчителів та сімей.
Зі змінами в регулюванні, що вже впроваджуються, каталонська система освіти рухається до моделі, в якій Математика 4-го року ESO диверсифікується у два напрямки Чітко диференційовано, з метою кращої адаптації до майбутніх планів учнів, одночасно дотримуючись закону про освіту LOMLOE та судових рішень. Ключовим буде те, як реформа буде впроваджена в школах, якість кожної спеціалізації та здатність надавати рекомендації, щоб кожен учень міг обрати варіант, який йому найкраще підходить, не жертвуючи майбутніми освітніми можливостями.
