Нещодавно ми дізналися, що Провінційний суд Валенсії скасував рішення про закриття раніше архівної справи. Все почалося зі скарги батьків, які стверджували про жорстоке поводження з їхньою дворічною дитиною в дитячому садку міста. Як ви можете собі уявити, це викликало чималий ажіотаж і породило багато суперечок.Дитина була не єдиною, хто постраждав від зловживання владою з боку працівників дитячого садка, оскільки кількох інших покарали, змусивши їх стояти або залишивши на самоті в темному, замкненому класі (жах, справді...).
Сім'ї апріорі довіряють професіоналізму викладацького складу, який опікується дівчатами та хлопцями на різних навчальних етапах; Я також хотів би, щоб, окрім того, що я пройшов навчання з виховання та догляду за немовлятами, дітьми та підлітками, були емоційно здатні піклуватися про складних і високочутливих істот У міру дорослішання вони розвивають різні психологічні, соціальні, фізичні та культурні потреби. Часто кажуть, що ця робота вимагає багато мотивації, але також багато стабільності та... "знання того, як поводитися"оскільки передбачуваний захист може легко перетворитися на емоційну шкоду для учнів.
Я говорю це тому, що (я вже не маю на увазі конкретну тему) я знав не один випадок, коли мені доводилося запитувати себе «а що ця людина знає про дитячу психологію?» Запланований захист може легко перетворитися на глибоку емоційну шкоду. якщо бракує навчання, емоційної регуляції та чітких критеріїв догляду.
Щоб перейти до теми, я можу вас запевнити Замикання дитини (2, 8 чи 12 років) у темному місці як покарання є дуже принизливим, але це також і нехтування. тому що нехтується фундаментальною потребою. Цією потребою може бути увага до емоцій: тих автоматичних механізмів, які ми використовуємо у відповідь на зовнішні подразники, а у дітей вони потребують керівництва та регулювання з боку дорослих.
І оскільки увага (не кажучи вже про управління) емоціями є однією з великих забутих в освіті, я б запропонував сприймати їх як союзників, навіть у ситуаціях, коли дитина за віком зазнає стресу або незалежно від причини, не може запропонувати адекватних відповідей. На мою думку, саме тут і розкривається справжня цінність фахівця в галузі освіти.який – до того ж – є дорослим, а отже, більш здатним розуміти своїх учнів, стримувати їх та супроводжувати, не вдаючись до страху.
Покарати, замкнувши?
Ого, репресивна освіта, яку роками отримували люди похилого віку, все ще варта, і навіть гірше!, є легіоном людей, які покладатися на покарання (включаючи фізичне) як виховний метод, коли це не так. Вам просто потрібно прочитати деякі коментарі в оглядах новин: є ті, хто заперечує факти ("мої племінники поїхали туди, неможливо, щоб таке сталося"), хто падає, що "ляпас у часі - це найадекватніші, вони мені це дали, і зі мною нічого не сталося »(гм ... Чи не виправдання насильства означає, що фізичне покарання залишило свій слід?) І т.д.
Крім того, досі є дорослі, які радять замикати дитину в їхній кімнаті або в «темній кімнаті», коли та влаштовує істерику або «поводиться погано», вважаючи, що це вчить їх, хто головний. Ця ідея про те, що ув'язнення є виховним процесом, є частиною культури, яка нормалізує повсякденне насильство.Це маскує це під дисципліну та відокремлює дорослого від дитини, якою він колись був і яку досі носить у собі.
Перш ніж ці звички можна буде змінити, багатьом людям потрібно провести певну внутрішню роботу: подивитися в дзеркало та усвідомити, що Ляпаси, крики, образи та ув'язнення, яке вони пережили в дитинстві, справді залишили слід.У дорослому віці вони, можливо, виробили механізми мінімізації цього («зі мною нічого не сталося»), але їхній страх, гнів чи труднощі з вираженням прихильності свідчать про ці невидимі шрами. Цей шлях часто нагадує процес горя: спочатку прийняття, потім розуміння того, чому їхні батьки поводилися саме так, і, за бажанням, прощення. Це внутрішнє зцілення потребує часу та є ключем до розриву циклу.
На даний момент суспільство в цілому, він досі не знає, який вплив зловживання будь-яким видом впливає на життя дітей: у теперішньому житті та в майбутньомуЯк приклад, я розповім вам, що серед інших наслідків може виникнути так звана гіпотеза відтворення насильства, щодо якої досі точаться численні дискусії, хоча Грін (у 1998 році) підтвердив її. Тобто, дитина, яка зазнала насильства, може насильно поводитися з іншими людьми роками пізніше, і це було б переконливою причиною для нас задуматися про глибокі зміни в наших стосунках з маленькими дітьми. Але є також можливість токсичного стресу, та інші ефекти, які ми зараз не будемо детально обговорювати.
Замикання дитини як покарання вважається в посібниках з психології розвитку формою емоційне насильство та, в багатьох випадках, нехтуванняПорушуються дві основні потреби: потреба в безпеці (дитина ізольована в контексті, який сприймається як небезпечний або лякаючий) та потреба в прив'язаності (особа, яка повинна її втішати, стає джерелом страху). Коли обмеження в положенні повторюється, у дитини може розвинутися відчуття покинутості: вона відчуває, що коли найбільше потребує допомоги, її залишають саму.
Я завжди раджу, якщо здоровий глузд підводить нас, і ми втрачаємо з виду справжнє почуття захисту неповнолітніх, Давайте уявимо собі дію, яка потенційно шкідлива для дитини, так, ніби її збираються виконати щодо дорослого.Тобі, хто це читає, подумай ось про що: «У понеділок твій начальник розізлиться на тебе, бо ти забагато говориш і заважаєш колегам, тому він відведе тебе в темну кімнату і залишить там на годину». Як принизливо! Як дратує! Як сумно! Правда ж? Для дитини, у цьому випадку немовляти! Це набагато гірше, зокрема тому, що вони довіряють своїм опікунам, а також тому, що в них немає такого ж поняття часу, як у тебе. Що, якби те, що для тебе є 30 хвилин, для цієї малечі було 2 години? Фу!
Насильство завдає величезних страждань, і Насильство – це насильствотакож коли це здійснюється в ім'я освіти.
З точки зору фахівців з психічного здоров'я дітей, Замикання дитини в кімнаті чи шафі – класичний приклад недбалостіДитина позбавлена нагляду, емоційної підтримки, а іноді навіть фізичної безпеки. Багато міжнародних рекомендацій щодо запобігання жорстокому поводженню з дітьми чітко називають таку поведінку формами жорстокого поводження або серйозної недбалості, нарівні з тим, як залишати дитину саму на кілька годин або нехтувати її медичними потребами.
Ми все ще виховуємо в страху
Ми хочемо, щоб книги зникли, а наші діти вчились за проектами, ми хочемо більше ресурсів ІКТ у класах, ми хочемо сучасну систему на рівні інших країн, і перш за все на рівні потреб деяких учнів, які будуть конкурувати в різний ринок праці, на якому ми опинились.
І з нетерпінням чекаю всіх цих прекрасних змін ... Ми забуваємо, що ми ДОСІ виховуємо в страху (батьків і вчителів), свідомо чи несвідомоІ, звісно, страх – це протилежність любові, якої діти так відчайдушно потребують. Також важливо зосередитися на викоріненні страху, оскільки він є потужним союзником вивченої безпорадності, яка паралізує дії та значно підвищує психологічну вразливість молоді. Ви ж не хочете цього для своїх дітей, чи не так?
Багато звичок, які здаються «нешкідливими», насправді ґрунтуються на цьому страху: щоденні крики, погрози на кшталт «побачиш, коли ми повернемося додому», ігнорування дитини, відправлення її самого до кімнати, щоб «подумати про те, що вона накоїла», або замикання дверей. Передбачається, що це призведе до роздумів, але насправді він відчуває самотність, безпорадність і жах.Маленька дитина ще не має внутрішніх ресурсів, щоб заспокоїтися самостійно посеред емоційної бурі.
Ми часто плутаємо послух з дисципліною. Дитина, яка перестає плакати після того, як її замкнули або накричали, не навчилася керувати своїми емоціями; вона навчилася пригнічувати їх, щоб уникнути покарання. Зовні вона може здаватися спокійнішою, але внутрішньо її нервова система залишається активованою. Іноді цей рівень стресу настільки високий, що дитина засинає від виснаження після тривалого плачу. Немає здорового навчання в тілі, охопленому страхом.
Я проти систем покарань та винагород у будь-яких освітніх стосунках, але покарати когось, поставивши його обличчям до стіни або замкнувши... це справді жахливо усвідомлювати, що подібні речі відбуваються по всьому світу. Людина, яка карає, мало вірить у їхній освітній потенціал, але також призводить до того, що дитина втрачає в них віру.Нам не потрібно приборкувати дітей чи домінувати над ними, щоб зрозуміти їх; нам потрібно твердо та з повагою направляти, супроводжувати та встановлювати межі.
На відміну від моделей, заснованих на страху, так зване «шанобливе батьківство» або «позитивна дисципліна» пропонує інший спосіб взаємодії: Обмеження зберігаються, але насильство та принизливі покарання усуваються.Замість того, щоб замикати дитину, їй допомагають регулювати свої емоції: їй пропонують близькість, називають її почуття, чітко визначають неприйнятну поведінку та пропонують альтернативи. Такий підхід до виховання не є поблажливим: він вимагає набагато більше присутності дорослих, рефлексії та послідовності, ніж крик чи замикання.
Існує додаткова причина для перегляду цих практик: Діти навчаються через наслідуванняЯкщо ми використовуємо силу, крики, грюкання дверима або замикання дітей для вирішення конфліктів, то саме цьому ми навчаємо їх як способу взаємодії з іншими. Немає сенсу боятися, що вони «закінчать як підлітки з телевізора», коли часто саме виховання, засноване на насильстві, приниженні чи відсутності меж, сприяє такій вибуховій поведінці.
Зіткнувшись зі страхом «бути занадто м’яким», варто пам’ятати, що повага є протилежністю не влади, а насильства. Ви можете бути твердим та чітким взірцем для наслідування, не вдаючись до фізичних покарань чи обмеження волі.А сучасні психологічні дослідження показують, що стилі виховання, які поєднують прихильність та послідовні обмеження, пов'язані з кращими результатами в самооцінці, емоційній регуляції та поведінці.
Замикання дитини в кімнаті: дисципліна чи нехтування?
У багатьох будинках і школах поширена ідея про те, що Замикання дитини в її кімнаті – це «м’яке покарання»Його не б'ють, не ображають, його «просто» залишають у спокої. Однак основні організації, що працюють у сфері захисту дітей, вважають такий тип дій формою насильства, особливо коли вони використовуються часто, тривають протягом певного часу або відбуваються в темному чи загрозливому середовищі.
З точки зору дитячої психології, замкнення дитини схоже на нехтування, оскільки це передбачає ігнорування базового догляду, такого як нагляд, захист та емоційна підтримкаКлінічні рекомендації включають такі види поведінки в рамках визначення недбалості:
- Замикання дитини в кімнаті або шафі протягом тривалого періоду часу або неодноразово.
- Залишати його самого вдома або в ситуаціях, коли він може зазнати фізичної чи емоційної небезпеки.
- Відсутність систематичної реакції на їхній плач чи потребу в комфорті.
Такі практики пов’язані з серйозними наслідками: проблемами прив’язаності, низькою самооцінкою, тривогою, ризикованою поведінкою, труднощами у стосунках та підвищеним ризиком повторення моделей жорстокого поводження в дорослому віці. У деяких крайніх випадках, якщо обмеження волі або відсутність нагляду становить реальну загрозу безпеці дитини (наприклад, якщо залишати її на самоті на багато годин), це навіть можна вважати формою жорстокого поводження з дитиною. злочин залишення або жорстокого поводженнязалежно від правової бази кожної країни.
Ключовим аспектом є те, що Насильство у вихованні дітей часто вважається нормалізованим, бо «так завжди робилося»Вважається прийнятним залишати дитину, яка плаче сама у своїй кімнаті, «щоб вона вчилася», хоча ми знаємо, що її нервова система ще не готова заспокоїтися без підтримки. Вважається, що ізоляція допомагає їй обміркувати те, що вона накоїла, але в молодому віці мозок ще не може робити такі абстрактні роздуми; все, що він реєструє, це страх і самотність.
Фахівці з розвитку дитини наполягають на тому, що Повага та відсутність насильства не створюють тиранічних дітейСерйозні проблеми створює страх робити помилки, виражати емоції або звертатися до дорослих, коли щось йде не так. Виховання з повагою не означає відмову від меж, а радше зміну способу їх застосування: замість покарання у вигляді обмеження волі можна використовувати наслідки, пов'язані з поведінкою, можна виправити завдану шкоду, можна навчити альтернативним навичкам і, перш за все, завжди можна підтримувати зв'язок і гідність дитини.
Шанобливі альтернативи ув'язненню та покаранню
Коли ми відкидаємо крики, побиття чи ув'язнення, виникає цілком законне питання: «Що ж робити, коли моя дитина втрачає контроль, б’є або не слухається?»Йдеться не про те, щоб дозволити йому робити все, що він хоче, а про заміну шкідливих покарань освітніми інструментами, які одночасно навчають і захищають.
Деякі практичні ідеї, запропоновані підходами позитивної дисципліни та шанобливого батьківства:
- Супровід тайм-аутуЗамість того, щоб ізолювати дитину, запропонуйте тихе місце, де вона зможе заспокоїтися з доступним дорослим. Це не обмеження волі, а радше спільний «спокійний час», коли її почуття підтверджуються, а її тіло має розслабитися, перш ніж говорити.
- Найменування та підтвердження емоційТакі фрази, як «Я бачу, ти дуже сердишся, бо ми не пішли в парк», допомагають дитині висловити свої почуття словами. Відчуття розуміння зменшує емоційну напруженість і відкриває двері до розуміння меж.
- Відремонтуйте пошкодженняЯкщо він щось зламав або когось поранив, замість того, щоб замикати його, ви можете запропонувати йому допомогти прибрати, вибачитися, коли він заспокоїться, або подумати, як він може виправити ситуацію. Таким чином, він вчиться відповідальності без приниження.
- Підготуйтеся та передбачтеБагатьох конфліктів вдається уникнути, якщо дорослий передбачає, що станеться («через п’ять хвилин ми вимкнемо телевізор і ляжемо спати»), і пропонує обмежений вибір («ти віддаєш перевагу спочатку прийняти ванну, а потім повечеряти, чи навпаки?»).
- Турбота про власний самоконтроль у дорослому віціБагато випадків обмеження волі та суворих покарань трапляються, коли дорослий перевантажений. Зупинка, перепочинок, попроска про перерву, якщо це можливо, або кілька хвилин очікування перед реакцією можуть запобігти рішенням, про які пізніше шкодуватимеш.
Ці альтернативи не є ні чарівними, ні швидкими; Вони вимагають терпіння, практики та часто перегляду власної історії виховання дітей.Але в довгостроковій перспективі вони будують стосунки, засновані на довірі, заохочують дитину до співпраці з огляду на зв'язок, а не через страх, і зменшують ймовірність серйозних проблем з поведінкою в підлітковому віці.
Право батьків повідомляти
Від будь-якої матері, від будь-якого батька, який знає, що його сина переслідує або переслідує вчитель, що він страждає від зловживання владою, це добре! Ми не повинні це псувати, але діти - це те, що ми любимо найбільше! З того, що я прочитав, адвокат школи заперечує докази, хоча колишній учень-практикант у дошкільному закладі підтвердив підозри батьків. І, до речі про те «зловживання владою», про яке я згадував, Мел розповідає нам більше про нього в цій публікації в блозі..
Психологічні дослідження, через які не повинна проходити жодна дитина, показали те, що в його віці вона не могла висловити словами, хоча (ймовірно) виражала це через видиму зміну в поведінці. Настав час батькам серйозно поставитися до цих речей, і давайте захищатиме своє потомство, тому що події, як та, про яку ми говоримо, відбуватимуться не у всіх місцях (я сподіваюся), але це право вимагати відповідальності.
Коли є підозри щодо жорстокого поводження в освітньому закладі, будь то фізичне, емоційне чи через нехтування (включаючи систематичне використання ув’язнення як покарання), батьки мають право, а в багатьох правових системах навіть обов’язок:
- Зберіть доказиЗапишіть дати, зміни в поведінці, заяви дитини, фотографії можливих травм або будь-яку відповідну інформацію, яка може допомогти з'ясувати факти.
- Запит на офіційні зустрічі з керівництвом центру, щоб пояснити ситуацію та вимагати пояснень і негайних заходів захисту.
- Зверніться за медичною допомогою (педіатра, дитячого психолога) для оцінки впливу на дитину та отримання звітів за необхідності.
- Подайте скаргу перед компетентними органами (соціальними службами, прокурором у справах неповнолітніх, поліцією або судом, залежно від країни) у разі порушення прав дитини.
У свою чергу, я вважаю, що це право дітей, щоб їхні опікуни знали, як доглядати за ними, коли вони плачуть, почуваються некомфортно, сумують... Наприклад, немає сенсу очікувати, що у 2 роки вони чарівним чином подрімають, і все це одночасно. Повинні бути рішення, які корисні для всіх, і до цього «кожного» я також включаю студентівАдаптація ритмів, пропонування альтернативних варіантів відпочинку та прислухання до ознак втоми чи голоду – все це частина цієї шанобливої турботи.
У правовій сфері багато законів вважають, що, окрім очевидних ударів чи агресії, це також є жорстоким поводженням або нехтуванням. серйозне та постійне нехтування елементарною медичною допомогоюЗалишення дитини без нагляду на цілу ніч, ненадання медичної допомоги за потреби або неодноразове перебування дитини в середовищі, де її принижують або ув'язнюють, може підпадати під юридичні категорії нехтування або залишення, а покарання варіюється від позбавлення опіки до тюремного ув'язнення у найсерйозніших випадках.
Я вважаю, що дитячий садок, початкова школа та середня школа повинні бути гостинними та безпечними місцями для своїх учнів. Чи ходять вони туди, щоб навчатися? Так, але понад усе, вони йдуть туди, щоб розвиватися як особистості, і Тип лікування, яке вони отримають, глибоко сформує те, якою людиною вони можуть стати.Середовище, яке принижує, ображає або обмежує, шкодить не лише сьогоденню дитини, але й впевненості, з якою вона дивитиметься на світ у майбутньому. Якою людиною може стати людина, яку принижують або ображають?
Гарна новина полягає в тому, що ніколи не пізно переглянути власні звички, звернутися по допомогу, якщо ми відчуваємо, що втрачаємо контроль, поставити під сумнів отримані нами моделі та свідомо обрати стиль виховання, який захищає, підтримує та встановлює межі, не вдаючись до страху чи обмеження. Зміна способу виховання дітей – це глибоке завдання, але кожен маленький жест поваги та присутності дорослих – це пряма інвестиція в емоційне благополуччя наших дітей та в менш насильницьке суспільство.